Πέμπτη, 28 Φεβρουαρίου 2013

φυσικές επιστήμες



ΕΝΟΤΗΤΑ:ΕΝΝΟΙΕΣ ΚΑΙ ΦΑΙΝΟΜΕΝΑ ΑΠ'ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΚΟΣΜΟ

ΣΤΟΧΟΙ: -Να εκφράσουν τις ιδέες τους για απλά φυσικά φαινόμενα και να τις διαπραγματευτούν με τους άλλους.
              -Να έρθουν σε επαφή με την έννοια της διαλυτότητας και να εξάγουν τα συμπεράσματά τους.
Ξεκινήσαμε με τον προβληματισμό:
Τα τρία γουρουνάκια αποφάσισαν μια μέρα να γυρίσουν στο σπίτι της μαμάς Γουρούνας,για να τους φτιάξει φαγητό.Πριν φύγουν,αποφάσισε να τους δώσει και κάποια δώρα.Τους έδωσε,λοιπόν,από ένα σακουλάκι για το καινούριο τους σπίτι.Στο πρώτο έδωσε αλάτι για το φαγητό,στο δεύτερο φασόλια και στο τρίτο απορρυπαντικό,για να πλένουν τα ρούχα τους.Όμως τα γουρουνάκια κατά την επιστροφή στο σπίτι τους χρειάστηκε να περάσουν από ένα ποτάμι.Μόλις έφτασαν στο νέο τους σπίτι,το πρώτο γουρουνάκι διαπίστωσε πως το σακουλάκι του ήταν άδειο,το δεύτερο είχε ακόμη τα φασόλια και το τρίτο είχε ένα σακουλάκι γεμάτο σαπουνάδα,αλλά άδειο.Τα γουρουνάκια δεν ήξεραν τι να πουν.Τι λέτε να είχε συμβεί; (υποθέσεις)
ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ: Μπορεί να τα πήρε ο λύκος ή το ποτάμι.
ΜΑΡΙΑΝΝΑ: Μπορεί ο λύκος να έκανε μαγικά.
ΦΩΤΗΣ: Μπήκε νερό σ'εκείνο που πλένουμε τα ρούχα κι έγινε σαπουνάδα.
ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ:Μπορεί να είχε αέρα και να τα πήρε ο αέρας.
ΙΩΑΝΝΑ: Μπορεί να σκίστηκε η σακούλα και να έπεσαν.
ΦΩΤΗΣ : Μπήκαν στο νερό και γι'αυτό έφυγαν τα φασόλια και το αλάτι.
ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ: Τα φασόλια δεν έφυγαν,αφού δε βγήκαν απ'τη σακούλα.
ΦΩΤΗΣ : Μπορεί να ήταν λύκος στο νερό και να έσκισε τις σακούλες.
ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ: Ναι,αλλά τις 2,όχι και τις τρεις!

Στη συνέχεια τοποθετούμε αλάτι,λάδι,φασόλια και απορρυπαντικό στην παρεούλα και τα ονομάζουμε.Παρατηρούν,αγγίζουν,μυρίζουν.
                   
                      Έχω δημιουργήσει έναν πίνακα,όπου κάνουν υποθέσεις στον προβληματισμό ποιά από αυτά τα υλικά θα διαλυθούν στο νερό και ποιά όχι.Καταγράφουμε τις υποθέσεις για ένα-ένα απ'αυτά.
Στη συνέχεια ρωτάω τι θα πρέπει να κάνουμε για να δούμε αν είναι σωστά αυτά που υποθέσαμε.Τα παιδιά απάντησαν να τα ρίξουμε σε νερό και το παιχνίδι αρχίζει....


                          Ρίχνουμε πρώτα το αλάτι κι ανακατεύουμε...

 
                            Συνεχίζουμε με το λάδι....



                               το απορρυπαντικό...


                              και τα φασόλια.


                         
                               

                                  Η κάθε ομάδα καταγράφει τα συμπεράσματά της...
                           
                            

                            Επιστρέφουμε στην παρεούλα και κάθε ομάδα παρουσιάζει τις καταγραφές της.Μετά ελέγχουμε με τα όσα είχαμε υποθέσει.Το συμπέρασμα είναι ότι το αλάτι και το απορρυπαντικό "χάθηκαν"μέσα στο νερό,ενώ τα φασόλια και το λάδι,όχι.Γι'αυτό και τα σακουλάκια απ'τα δύο γουρουνάκια ήταν άδεια,όταν έφτασαν στο σπίτι τους.Τέλος,ρωτάω τι θα μπορούσαμε να πούμε στα γουρουνάκια,για να είναι πιο προσεχτικά.
ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ: Να μη διασχίζουν το ποτάμι.
ΦΩΤΗΣ: Να ακολουθήσουν το ποτάμι και να μη περνάνε απέναντι.
Σε συνέχεια του προβληματισμού ότι δεν υπάρχει άλλος δρόμος για το σπίτι τους η Σταυρούλα είπε να έχουν τις σακούλες ψηλά,για να μη μουσκευτούν και ο Φώτης πρόσθεσε ότι θα πρέπει να τις κρατάνε σαν σημαία.

Δευτέρα, 25 Φεβρουαρίου 2013

ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΠΑΡΑΜΥΘΙΟΥ


Μερικές σημειώσεις  από το εργαστήρι κατασκευής παραμυθιού με εισηγητή τον Δ. Αβούρη, 24/2/2013, Καστοριά.


Α   ΣΤΑΔΙΟ: ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΚΟΣΜΟ ΤΩΝ  ΠΑΡΑΜΥΘΙΩΝ
  • Συζητάμε με τα παιδιά τι σημαίνει ΠΑΡΑΜΥΘΙ. Γράφουν/με τις σκέψεις τους.
  • Κατόπιν ζητάμε να μας δικαιολογήσουν αυτό που έγραψαν
  • Μαθαίνουμε ένα διδακτικό παραμύθι από έξω και το αφηγούμαστε. Το ίδιο κάνουν και τα παιδιά.

Β   ΣΤΑΔΙΟ: ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΠΑΡΑΜΥΘΙΟΥ

  1. Επιλέγουμε μια ανθρώπινη ιδιότητα, ένα ελάττωμα.
  2. Επιλέγουμε ένα επάγγελμα (παραδοσιακό)
  3. Γράφουμε τον τίτλο με τις δύο παραπάνω λέξεις
  4. Ξεκινάμε:  Μια φορά κι έναν καιρό ήταν...(γράφουμε για τον ήρωα μας . Βάζουμε τελεία) 
  5. Συνεχίζουμε: Ζούσε.... (αναφέρουμε που ζούσε, δημιουργούμε μια εικόνα)
  6. Ακολουθεί: Τι ήθελε, τι του άρεσε να κάνει.
  7. Μια μέρα έκανε κάτι.... 
  8. Αν κολλήσουμε και δεν μπορούμε να προχωρήσουμε το παραμύθι, διαλέγουμε 2 αντικείμενα ή 2 πρόσωπα από το παραμύθι μας. 
  9. Γράφουμε τη μία λέξη στην αριστερή πλευρά του χαρτιού και την άλλη στη δεξιά.
  10. Κάτω από κάθε λέξη γράφουμε άλλες 5 που έχουν την ίδια κατάληξη.
  11. Διαλέγουμε 2 λέξεις από τη μια λίστα και 2 από την άλλη και φτιάχνουμε ένα τετράστιχο. Δε μας απασχολεί πόσο καλό είναι.
  12. Το διαβάζουμε δυνατά, θα μας δώσει μια ιδέα για το πώς θα συνεχίσουμε.



ΜΕΡΙΚΟΙ ΧΡΗΣΙΜΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ
  • Τα παραμύθια είναι προφορικός λόγος, εμείς τα εικονογραφούμε.
  • Αποτελούν ένα σχόλιο στην πραγματικότητα.
  • Τα πράγματα στα παραμύθια είναι ακραία.
  • Στα παραμύθια χρησιμοποιούμε ζώα του τόπου μας, εκτός από την καμήλα, τον παπαγάλο και το λιοντάρι. Αλλά και πλάσματα της φαντασίας μας.
  • Καλό είναι να δημιουργήσουμε δύο ήρωες αντίθετους ώστε να υπάρχει σύγκρουση.
  • Δεν επιλέγουμε σύγχρονα επαγγέλματα, αλλά παραδοσιακά που χρησιμοποιούν τα χέρια.
  • Δε βάζουμε ηλεκτρονικά, βιομηχανικά προϊόντα.
  • Αντί για τη λέξη πόλη λέμε πολιτεία
  • Υπάρχουν μοτίβα που μας βοηθούν να κερδίσουμε χρόνο , να σκεφτούμε, όπως : Δρόμο έπαιρνε, δρόμο άφηνε....
  • Φτιάχνω παραμύθια με τα υλικά που έχω διαθέσιμα γύρω μου, στο περιβάλλον μου. Παρατηρούμε και κατανοούμε τους ανθρώπους και τα αντικείμενα.
  • Τον κακό τον αφήνουμε πίσω, εκτός κι αν μετανοήσει. Τότε τον επαναφέρουμε. 
  • sos: Δε λέμε εύκολα για φιλία. Η φιλία είναι μια δοκιμασμένη διαδικασία.
  • Όταν αφηγούμαστε η κίνηση μας είναι καλά να είναι απλωμένη
  • Επίσης, όταν αφηγούμαστε,  ρωτάμε τα παιδιά ενδιάμεσα για το τι συνέβη 
  • Βάζουμε τα παιδιά να αφηγηθούν και αυτά το παραμύθι, να μάθουν να εκφράζουν αυτά που αισθάνονται, αυτά που θέλουν. Να γίνουν έτσι ενεργοί πολίτες.

Τρίτη, 19 Φεβρουαρίου 2013

Ευχαριστήριο

       Συνάδελφοι,θα ήθελα πραγματικά και μέσα από τα βάθη της καρδιάς μου να ευχαριστήσω την κα Θεοδότη Τζημούλη,περιβαλλοντολόγο,μέλος της παιδαγωγικής ομάδας του Αρκτούρου για την άμεση ανταπόκρισή της σε e-mail που στείλαμε από το σχολείο με ερωτήματα και τοποθετήσεις των παιδιών.Το αξιοσημείωτο είναι πως όχι μόνο μας απάντησαν,αλλά το ύφος ήταν πολύ φιλικό κι απόλυτα κατανοητές οι απαντήσεις από τα παιδιά.Εκτός αυτού απάντησαν ξεχωριστά στην ερώτηση του κάθε παιδιού αναφέροντας το όνομά του,πράγμα που χαροποίησε πολύ τα παιδιά,όταν εντόπιζαν το όνομά τους στην οθόνη του υπολογιστή και καταλάβαιναν πως αυτό που τους διάβαζα ήταν η απάντηση στη δική τους ερώτηση.Αν μπορούσα θα δημοσίευα το e-mail,γιατί πιστεύω πως αξίζει.
Αρκεί να σας αναφέρω την αρχή για να καταλάβετε..
"Αγαπητοί μαθητές του Ολοήμερου Νηπιαγωγείου Πενταβρύσου Καστοριάς
είναι μεγάλη μας χαρά που μαθαίνουμε ότι τόσο σημαντικοί άνθρωποι,όπως εσείς,μαθαίνετε για τον Αρκτούρο και θέλετε να μάθετε ακόμη περισσότερα."
    Πιστεύω πως τέτοιες συμπεριφορές απέναντι στα σχολεία μας και γενικά απέναντι στην εκπαίδευση θα πρέπει να τονίζονται,για να θυμόμαστε πως πάντοτε υπήρχαν,υπάρχουν και θα υπάρχουν ΑΝΘΡΩΠΟΙ!

Δευτέρα, 18 Φεβρουαρίου 2013


PDFΕκτύπωσηE-mail
 



ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ
Ομάδα Νηπιαγωγών :  Μουτουσίδου Κυριακή
                                       Ντόκαλου Μερόπη
                                       Τσαδήλα Σοφία
                                       Σιμώτα Αγνή
                                       Μπούσιου Μαρία
                                       Ζησοπούλου Ελένη


ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΜΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΙΚΟ ΕΙΔΟΣ (ΕΙΔΟΛΟΓΙΚΗ)
Βασικοί στόχοι : Εξοικείωση με κειμενικό είδος τακτικής αρίθμησης.
                               Εξοικείωση με αριθμητικά στοιχεία και συνδυασμός με μαθηματικά.

Επιμέρους στόχοι: Κατανόηση γραπτού λόγου
                                   Παραγωγή προφορικού λόγου

Υλικά-μέσα :  εικόνες-παιχνίδια


Οργανωμένη προτεινόμενη δραστηριότητα:

Ανάγνωση του παρακάτω παραδοσιακού ουκρανικού παραμυθιού και δραματοποίησή του με αφηγητή-παιδί,με στόχο την παραγωγή προφορικού λόγου.

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12


Κουκλοθέατρο με πρωταγωνιστές δαχτυλόκουκλες τα ζωάκια που ακούγονται στο παραμύθι.


ΠΑΙΧΝΙΔΙ: Στα δάχτυλα του παιδιού γράφουμε τους αριθμούς 1-5.Το παιδί τοποθετεί την κάθε δαχτυλόκουκλα μόνο του στο δάχτυλο με το σωστό αριθμό ανάλογα με τη σειρά με την οποία τα ζωάκια μπήκαν στο γάντι.Έπειτα καλείται να δικαιολογήσει την επιλογή του (π.χ γιατί έβαλες το ποντικάκι στο δάχτυλο με τον αριθμό 1;)παράγοντας έτσι μόνο του προφορικά τα τακτικά αριθμητικά.


Τέλος κι αφού με έναν μαγικό τρόπο όπου βάζοντας δίπλα στο γνωστό μας 1 το -ος δημιουργούμε το 1ος,παίζουμε ένα παιχνίδι όπου αντιστοιχίζουμε τους αριθμούς 1-5 με τα τακτικά αριθμητικά 1ος-5ος και με τις δαχτυλόκουκλες-ζωάκια που μας έκαναν παρέα σε όλη τη δραστηριότητά μας.

ΜΙΑ ΠΟΛΗ ΜΑΓΙΚΗ

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν μια πόλη μαγική , πανέμορφη.


Κάτω απο την πόλη υπήρχε ένα τούνελ και απο εκεί το τρένο μετέφερε τα χρυσά νομίσματα στην τράπεζα της πόλης.
                  Στο βουνό ήταν  ένα ποτάμι και  όποιος έριχνε ένα   κέρμα  , η ευχή του  μπορούσε  να πραγματοποιηθεί. Μια μέρα ένα παιδάκι που περνούσε απο κει, έριξε ένα κέρμα και ευχήθηκε να γεμίσει το ποτάμι τριαντάφυλλα.
 Το ποτάμι του είπε: Η ευχή σου θα πραγματοποιηθεί την Παρασκευή. Να έρθεις και θα δεις όμορφα  τριαντάφυλλα. Έτσι και έγινε. Την Πρασκευή ξαναπήγε το παιδάκι στο ποτάμι και το βρήκε γεμάτο τριαντάφυλλα και χάρηκε πολύ.


 
Την άλλη μέρα πέρασαν απο κει δυο άνθρωποι με τα αυτοκίνητά τους. Ο ένας που ήτανε κακός,  κατέβηκε και έκοψε τα τριαντάφυλλα για να τα πάει στη γυναίκα του που ζήτησε λουλούδια.
Ευτυχώς ο  άλλος , ο  καλός έριξε αμέσως ένα κέρμα και φύτρωσαν ξανά τα τριαντάφυλλα στο ποτάμι.

Μετά ήρθαν μέλισσες και πουλιά  και τσίμπησαν τον κακό παντού και ο καλός με το παιδάκι τον βάλανε στη μέση και τον κοροϊδεύανε.
 
 



 Ο καλός ξανάριξε ένα κέρμα και στο ποτάμι φύτρωσαν 
πολλά τριαντάφυλλα και  το παιδάκι χαιρόταν  πολύ.

 
 Ο καλός πήρε το παιδάκι στο αυτοκίνητό του  και πήγανε στην πόλη στο σπίτι του.Εκεί έκαναν  μια όμορφη γιορτή για τα τριαντάφυλλα.
 Ο κακός όμως δεν μπορούσε να μείνει πια σ' αυτή την πόλη , γιατί ντρεπόταν πολύ γι' αυτό που έκανε. Έφυγε κλαίγοντας μόνος και δυστυχισμένος γιατί δεν τον ήθελε κανείς. 


Πήρε όμως το μάθημά του . Δεν πρέπει ποτέ να στενοχωρούμε τους άλλους. 



 

                                     Κι έζησαν όλοι στην πόλη καλά κι εμείς καλύτερα.
Το παραμύθι αυτό , ήταν ιδέα του Άγγελου  και του Αστέριου , τους ακολούθησε ο Γρηγόρης  και στη συνέχεια όλα τα παιδιά με χαρά συμμετείχαν  στη δημιουργία  του  .  Συνεργάστηκαν άψογα μεταξύ τους  και  το αποτέλεσμα ήταν εκπληκτικό!

Αγαπημένε μας φίλε Πικολίνο  έλα ,σε περιμένουμε με αγωνία,  μας έλλειψες πολύ. Σου χαρίζουμε αυτή την όμορφη ιστορία   με όλη μας την αγάπη  και το παρακάτω τραγουδάκι που ταιριάζει και μας αρέσει πολύ  


                                                     Μια πόλη μαγική
                                                    ζούμε μαζί οι δυο αγαπημένοι
                                                    μια πόλη σαν κι αυτή
                                                     πεθαίνει, ζει
                                                     κι αλλάζει μαγεμένη.

                                                      Σαν πέσει η σκοτεινιά
                                                       η αναπνοή μου
                                                        θα σμίξει με τ’ αγέρι
                                                        τότες η πόλη θα φανεί
                                                         μονάχη ερημική
                                                         σαν τ’ ακριβό μου αστέρι

 



Κυριακή, 17 Φεβρουαρίου 2013

ΚΟΥΚΛΟΘΕΑΤΡΟ ΑΠΟ ΤΑ ΚΟΡΙΤΣΙΑ


ΚΟΥΚΛΟΘΕΑΤΡΟ ΑΠΟ ΤΑ ΚΟΡΙΤΣΙΑ

  

Τα κορίτσια αποφάσισαν να παίξουν κουκλοθέατρο. Συζήτησαν ποιες θα παίζανε, ποιες κούκλες θα  χρησιμοποιούσαν,  τι θα έλεγε η καθεμία. Αφού το ετοίμασαν και κάνανε πρόβες, όπως είπαν, θέλησαν να το παρουσιάσουν και στα υπόλοιπα παιδιά.

Άρχισαν να κόβουν χαρτάκια για να κάνουν προσκλήσεις. Έκοψαν  χαρτί γλασέ για φακέλους. Τους πρότεινα να χρησιμοποιήσουν πιο χοντρό χαρτί για τις προσκλήσεις.


Στους Φακέλους γράψανε τα ονόματα των συμμαθητών τους που ήθελαν να καλέσουν.
 

Αυτό που έγραψαν στα χαρτονάκια , ήταν μόνο η λέξη ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ. 

Τις ρώτησα τότε αν τα παιδιά που θα έπαιρναν την  πρόσκληση θα καταλάβαιναν τι ήταν και για ποιο λόγο τα προσκαλούσαν; 
Η απάντηση ήταν όχι
-Για ποιο λόγο τις ετοιμάσατε;
-Για να τους καλέσουμε στο κουκλοθέατρο.
-Τι θα πρέπει να γράψετε στην πρόσκληση  για να καταλάβουν τα παιδιά;
-Πρέπει να γράψουμε τη μέρα που θα γίνει και την ώρα..πότε θα γίνει...
-Ωραία, τι άλλο πρέπει να γράψετε, μόνο με το πότε τα παιδιά θα καταλάβουν ;
-Όχι.........
-Θέλετε να δούμε και άλλες προσκλήσεις στο διαδίκτυο;

Ψάχνουμε στο google εικόνες για  προσκλήσεις σε θεατρικές παραστάσεις

 
Βρίσκουμε κάποιες που μας αρέσουν και τις διαβάζουμε.
Τι γράφουν οι προσκλήσεις αυτές;
ΠΟΙΟΣ καλάει
ΓΙΑΤΙ
ΟΝΟΜΑ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗΣ
ΠΟΥ
ΠΟΤΕ

Έτσι γράφουν τη δική τους πρόσκληση

 
Η ΕΥΑ, Η ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΚΑΙ Η ΑΓΝΗ
 ΣΑΣ ΚΑΛΟΥΝΕ ΣΤΟ ΚΟΥΚΛΟΘΕΑΤΡΟ 
ΤΑ ΛΕΦΤΑ ΤΗΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ 
ΔΕΚΑ ΚΑΙ ΜΙΣΗ
 ΠΕΜΠΤΗ 14 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2013 

Οι προσκλήσεις ετοιμάστηκαν
   
Τις μοιράζουν στους συμμαθητές τους

 
Τι γράφουν οι προσκλήσεις;
Κάνουν κάποιες υποθέσεις, αναγνωρίζουν κάποιες λέξεις

 
Εδώ γράφει Πέμπτη

 
Καλούνε και την άλλη τάξη

 
Το εισιτήριο κοστίζει 1 Ευρώ
Ο καθένας πληρώνει από 1 κίτρινο κουμπί

Πλήρωσαν όλοι;
Πώς μπορούμε να το καταλάβουμε;
Να μετρήσουμε τα παιδιά και μετα να μετρήσουμε τα Ευρώ
Είναι 1 παραπάνω. Γιατί;
Πλήρωσε και η κυρία Όλγα

Και η παράσταση αρχίζει




Μετά το τέλος της παράστασης συζητάμε τι πήγε καλά και τι όχι.
Μερικές φορές τα κορίτσια κρατούσαν τις κούκλες ξαπλωμένες, δε βλέπαμε το πρόσωπό τους.
Όσο είχαν κάνει πρόβες και είχαν συνεννοηθεί, καταλάβαμε όλοι την υπόθεση. Από ένα σημείο και μετά όμως δεν καταλαβαίναμε τι ακριβώς γίνεται.


Παίζουμε όλοι με τις κούκλες για να δείξουμε πώς αισθάνονται
 
Οι κούκλες θυμώνουν

 
Οι κούκλες είναι στεναχωρημένες και κλαίνε

Οι κούκλες τρομάζουν